Kath. Kita St. Marien

Kurzinfo

Die katholische Kita "St. Marien" liegt im Ortskern von Sande. Ganz in der Nähe befinden sich Grundschule, Mehrzweckhalle, Turnhalle und Jugendzentrum. Auch die Kirche ist zu Fuß erreichbar.

Aufnahmekriterien für die katholischen Kindertageseinrichtungen der Stadt Paderborn

Bei der Besetzung freier Plätze zum neuen Kindergartenjahr, werden vorrangig Kinder berücksichtigt, die einen sogenannten Rechtsanspruch haben. Nach aktueller Gesetzeslage sind das Kinder, die zum 1. November des bevorstehenden Kindergartenjahres das erste Lebensjahr vollendet haben.

Falls mehr Kinder einen Betreuungsplatz wünschen, als freie Plätze in der Kindertageseinrichtung zur Verfügung stehen, erfolgt die Auswahl der Kinder mit Hilfe eines Punktesystems auf Basis folgender Kriterien:

• Alter des Kindes
• Konfession
• Geschwisterkind
• Sozialraum
• Einzelfallbezogene Gegebenheiten

Die Kinder werden vorrangig nach der Höhe der Punktezahl aufgenommen.

Für Kinder ohne einen sog. Rechtsanspruch wird das Punkteverfahren nachrangig analog angewen

Schließungszeiten

Insgesamt 20 Schließtage im Kindergartenjahr:

• 3 Tage Weihnachten
• 1 Tag nach Pfingstmontag
• 2 Brückentage 
• 2 Wochen im Sommer
• 4 pädagogische Tage

Innen

Die kath. Kita "St. Marien" ist zusammen mit der städt. Kita "Kinderhaus am Lippesee", der städt. Kita "Sande" und der Grundschule Sande ein Kinderbildungshaus. 
Diese enge Vernetzung bedeutet, dass sich die Lehrerinnen/Lehrer der Grundschule mit den pädagogischen Fachkräften der Tageseinrichtungen regelmäßig zu einem Austausch treffen. Außerdem wird regelmäßig eine gemeinsame Projektwoche durchgeführt, in der Schülerinnen/Schüler und zukünftige Schulanfängerinnen/Schulanfänger gemeinsam mit ihren Erzieherinnen/Erziehern eine Woche in der Schule verbringen.

Das Kinderbildungshaus hat das Ziel, jedem angehenden Schulkind einen bruchlosen Übergang von der Kita in die Grundschule zu ermöglichen. Ein gemeinsamer Elternabend "Von der Kita in die Grundschule" stellt die Basis. Die Kinder lernen durch diese enge Zusammenarbeit Räumlichkeiten, Lehrpersonen und andere Schulkinder durch regelmäßige Besuche in der Schule, oder dem einmal wöchentlich stattfindenen Turnangebot kennen. 
Die enge Zusammenarbeit der letzten Jahre hat zu einer Akzeptanz auf Augenhöhe geführt. Sie hat einen wesentlichen Beitrag zu der engen Verknüpfung aller beteiligten Personen geleistet.

Kurz vor den Sommerferien kommen die Schulkinder der 1. und 2. Klassen in die Tageseinrichtung, um den zukünftigen Schulanfängerinnen/Schulanfängern vorzulesen. 

Eine weitere Besonderheit im Kinderbildungshaus Sande ist die Schulsozialarbeiterin Magdalena Parakenings, die nur für den Übergang Kita - Grundschule zuständig ist. Frau Parakenings ist sowohl Ansprechpartnerin für Kinder und Eltern im Übergang und der ersten Klassen, aber gleichzeitig auch für die pädagogischen Fachkräfte. Außerdem unterstützt sie gezielt das Soziale Lernen und die Basisförderung in Kita und Schule. Im Zusammenwirken dieses multiprofessionellen Teams kann im Kinderbildungshaus Sande die pädagogische Arbeit in hoher Qualität stattfinden und die Kinder kommen von Beginn an sicher und interessiert in der Schule an.

Kooperation und Vernetzung

Seit 2006 schreiben wir Bildungs- und Lerngeschichten für die Kinder. Die Kinder werden aufmerksam und bewusst wahrgenommen und die Beobachtungen werden mit den Eltern persönlich ausgetauscht.
Die pädagogischen Fachkräfte halten Interessen, Lernfähigkeiten, Talente sowie die Stärken des Kindes fest und entwickeln danach neue Ideen zum Entdecken und Erforschen von Lernangeboten.
Die individuellen Beobachtungen und Dokumentationen in Form von Lerngeschichten werden den Kindern vorgelesen. Im Einzelgespräch erfährt das Kind Anerkennung und Wertschätzung seiner Tätigkeit. Auf der Basis einer guten Beziehung und Atmosphäre kann ein Kind besonders gut lernen.
Die Dokumentationen/Briefe gehören den Kindern und Eltern. Sie richten sich in erster Linie an die Kinder.

Elterngespräche finden regelmäßig immer nach dem Geburtstag des Kindes statt.
Zusätzlich werden freie Notizen, Bilder und andere Werke des Kindes sowie Gespräche mit dem Kind als auch Gespräche mit den Eltern hinzugezogen, um ein möglichst umfassendes Bild vom Kind zu erhalten. Wir konzentrieren uns bei den Beobachtungen vorrangig auf die Stärken und Fähigkeiten eines Kindes.

Das Beobachtungsverfahren Grenzsteine der Entwicklung ermöglicht es den pädagogischen Fachkräften, die Entwicklung der Kinder zu bewerten und Beeinträchtigungen im Entwicklungsverlauf rechtzeitig zu erkennen.

Wie wird man Maria, Josef, Hirte, Engel oder Bote beim Krippenspiel?
Muss man sich bewerben?
Wird man ausgesucht?
Wird man bestimmt?

Sicher stellen sich unsere zukünftigen Schulanfänger diese Fragen. Oder nicht? Aber Eltern wüssten bestimmt gern, nach welchen Kriterien ihr Kind für dieses besondere Ereignis ausgewählt wird.

In unserer Kindertageseinrichtung gibt es die Tradition, dass sich alle zukünftigen Schulanfänger mit einer Erzieherin des Kindergartens treffen und diese wichtigen Fragen klären. Die Proben beginnen immer im Advent. Da wird es Zeit, dass sich jeder auf seine zukünftige Rolle vorbereiten kann. Schließlich muss das ein oder andere auswendig gesungen werden. Zunächst wird den Kindern der Inhalt des Krippenspiels kurz noch einmal vorgestellt. Oft ist es den Kindern noch aus dem letzten Jahr vertraut und einige Kinder haben sich da schon entschieden, welche Rolle sie im nächsten Jahr gerne spielen möchten. Aber, das ist allen Kindern bewusst, einige Rollen sind nur einmal zu besetzen.

Als Nächstes werden die Kinder gefragt, ob sie wissen, wie die Rollen verteilt werden. Die Muggelsteinmethode ist vielen Kindern aus anderen Abstimmungsereignissen vertraut.

Einige kennen sie noch nicht. Daher wird sie noch mal allen Kindern erklärt.

Wer möchte im Krippenspiel gerne die Maria spielen? Alle Mädchen, die sich das vorstellen können, setzen sich auf die Bank. Mit dem Gesicht zur Wand. Alle restlichen Kinder erhalten je einen Muggelstein. Sie werden nun aufgefordert, möglichst unauffällig einen Muggelstein hinter das Mädchen zu legen, von dem sie sich gut vorstellen können, dass es die Maria spielen sollte. Sie legen dann nacheinander alle einen Muggelstein hinter ein Kind. Das Mädchen mit den meisten Muggelsteinen spielt die Maria. So verfahren wir mit allen weiteren Rollen.

Diese Methode halten wir in unserer Kindertageseinrichtung für besonders geeignet, um den Kindern ein erstes Demokratieverständnis zu vermitteln. Kinder aller Altersstufen werden gefragt, dürfen sich entscheiden, dürfen abstimmen und müssen sich den mehrheitlichen Entscheidungen anpassen. Sicher eine gute Erfahrung für unsere Kinder.