Kooperation und Vernetzung
Die Beobachtung ist die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit und unseres pädagogischen Handelns.
Durch das Beobachten haben wir die Gelegenheit:
- die Kinder kennen zu lernen
- ihren Entwicklungsstand, ihre Kompetenzen und ihre Fortschritte festzustellen
- die individuellen Lernstrategien jedes einzelnen Kindes zu verfolgen und zu unterstützen
- Veränderungen / Besonderheiten wahrzunehmen
- die Kinder in ihrem Handeln zu verstehen
- Interessen, Talente und Vorlieben der Kinder zu erkennen unsere pädagogische Arbeit zu strukturieren und den Alltag zu planen
- konkrete Aussagen und Informationen über die einzelnen Kinder weiterzugeben
Für die Beobachtung von einzelnen Kindern, Kleingruppen oder der Gesamtgruppe stehen uns verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung:
- Naive Beobachtung / Gelegenheitsbeobachtung
- Gezielte Beobachtungen
- Systemische Beobachtungen (Zusammenhänge mit dem familiären Umfeld)
- Videoaufnahmen
- Testverfahren
Die Beobachtung ist oft von der individuellen Wahrnehmung der pädagogischen Mitarbeiterinnen beeinflusst, das bedeutet, dass jeder die beobachtete Situation anders bewertet oder wahrnimmt.
Daher ist der regelmäßige Austausch im Team / Gruppenteam, bei dem die unterschiedlichen Beobachtungen zu einem Gesamtbild zusammengetragen, reflektiert und ausgewertet werden, sehr wichtig.
Dokumentation: Jede Gruppe arbeitet mit einem Beobachtungsbogen, um den Entwicklungsstand der Kinder fest zu halten.
Die Bildungsdokumentation
Für jedes Kind erstellen wir über den Zeitraum, den es unsere Kindertageseinrichtung besucht, eine Bildungsdokumentation, die für jedes Kind in der Gruppe kontinuierlich fortgeführt und aufbewahrt wird. Jedes Kind kann jederzeit seine Mappe einsehen. Wenn es die Einrichtung verlässt, in der Regel beim Schuleintritt, erhält jedes Kind diese Mappe mit nach Hause.
Die Bildungsdokumentation enthält:
- das Zeichen des Kindes
- Selbstporträts
- eine Messlatte
- Steckbriefe
- verschiedene Arbeitsblätter
- Fotos von unterschiedlichen Aktionen
- einen Brief an das Kind
- etc.
Für die Kinder, die einen integrativen Platz belegen, wird die Bildungsdokumentation individuell angepasst.
Für uns ist Partizipation in der Kindertageseinrichtung mehr als nur ein gesetzlicher Auftrag. Sie stellt vielmehr eine sich durch alle Bereiche der pädagogischen Arbeit ziehende Leitlinie dar. Bildung verstehen wir als aktiven Prozess, der ohne Beteiligung (=Partizipation) nicht möglich ist. Partizipation bedeutet in unserer pädagogischen Arbeit Mitwirkung, Mitgestaltung und Mitbestimmung der Kinder und ihrer Erziehungsberechtigten in allen sie betreffenden Fragestellungen. Dies gilt für Angelegenheiten, die das einzelne Kind betreffen, aber auch solche, die die Gemeinschaft betreffen, in der sich das Kind bewegt.
Partizipation erfordert eine pädagogische Grundhaltung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die die Kinder als ein gleichwertiges Gegenüber mit eigenen Rechten sehen und ihnen respektvoll begegnen. Es ist eine zentrale Aufgabe der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, nur dort für die Kinder zu entscheiden, wo der Schutz der Kinder es erfordert oder aufgrund des Entwicklungsstandes eine Beteiligung nicht möglich ist. Es ist das Ziel des Bildungsprozesses in der Kindertageseinrichtung, die Partizipationsfähigkeit und –möglichkeit des Kindes kontinuierlich zu erweitern.
Die pädagogischen Mitarbeiter müssen deshalb die Kinder individuell begleiten, die Kinder auf eine Art und Weise informieren, dass Kinder eigene Entscheidungen treffen und äußern können und sich eine Meinung bilden können und sie müssen verlässliche Strukturen schaffen, in denen die Kinder ihre Partizipation üben und ausüben können.
Die erfolgreiche Umsetzung von Partizipationsstrukturen erfordert immer eine grundsätzliche Entscheidung des Teams im Konsens, in welchen Bereichen eine
- Selbstbestimmung der Kinder möglich ist und welche Bereiche eine
- Mitbestimmung ermöglichen. Aber auch in welchen Bereichen keine Mit- oder Selbstbestimmung möglich ist. Für diese Bereiche ist nach in einem vereinfachten Stufenmodell (nach Hart und Gernert) aber in jedem Fall eine
- transparente Information an die Kinder zu geben und
- Meinungen der Kinder zu hören und in die Entscheidungsfindung mit einzubeziehen.
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