Städt. Kita Lippekinder

Kurzinfo

Unser Familienzentrum liegt im Paderborner Ortsteil Schloß Neuhaus in einem teils privat, teils gewerblich genutzten Gebiet. In unmittelbarer Nähe liegt das Hauptwerk der metallverarbeitenden Firma Benteler mit Anbindung an das Schienennahverkehrsnetz.
Das Gebäude der Lippekinder liegt in einem verkehrsberuhigten Bereich, etwas zurückgelegen von der Straße und hat seinen Namen von dem Fluss Lippe, der hinter der Kita fließt.

Schloß Neuhaus ist seit seiner Eingemeindung 1975 ein nördlicher Stadtteil von Paderborn mit etwa 25.500 Einwohnern. Er umfasst auch den Ortsteil Mastbruch. Der Ort verdankt seinen Namen dem am Zusammenfluss von Alme, Lippe und Pader gelegenen Schloss und dehnt sich südlich und östlich davon aus. 

Er ist sowohl durch den Schloß- und Auenpark und dessen nördliche Erweiterung bis zum Lippesee als auch von dem südlich liegenden Paderborner Stadtwald von viel Grün umgeben. Schloß Neuhaus bietet vielseitige Freizeitmöglichkeiten, z. B. ein Hallenbad, ein Waldbad, Sportvereine, die Freilichlichtbühne, das Naturkundemuseum, der Schloß- und Auenpark und die Schloßbibliothek.

Gemeinsam mit den Einrichtungen städt. Kita "Waldblick" und städt. Kita "Spielwiese" bilden wir das Familienzentrum NRW Schloß Neuhaus.

Wir

• stellen wichtige Knotenpunkte in einem großen Netzwerk in Schloß Neuhaus für Kinder und Familien dar,
• bündeln und vernetzen die vorhandenen und neuen Angebote vor Ort,
• setzen im Familienzentrum Schloß Neuhaus folgende Schwerpunkte in unserer Arbeit:

1. Frühförderung von Kleinkindern

2. Beratung und Hilfe für junge Familien

3. Interkulturelle Begegnungswelt,

• unterstützen und beraten Familien umfassend zu unterschiedlichen Themen,
• können durch die gute Zusammenarbeit mit unseren Kooperationspartner/innen vor Ort eine Vielzahl von Angeboten interessant gestalten.

Weitere Räumlichkeiten, welche wir im Verbund des Familienzentrums in Schloß Neuhaus z. B. für Angebote von Krabbelgruppen oder Sprachkursen nutzen, befinden sich zentral im Ortskern direkt neben dem Schloß. In der "Villa" befindet sich außerdem das Büro des Familienzentrums, das immer Mittwoch vormittags geöffnet ist.

Weitere Informationen dazu erhalten Sie hier.

Aufnahmekriterien für die Kindertageseinrichtungen der Stadt Paderborn

Die Aufnahmekriterien beruhen auf den gesetzlichen Vorgaben des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz).
Die Aufnahme erfolgt mit Beginn des Kindergartenjahres zum 01.08. grundsätzlich nach den zur Verfügung stehenden Plätzen in den jeweiligen Gruppenformen gemäß §19 KiBiz.
Stichtagsdatum für die Aufnahme in der jeweiligen Gruppenform ist das Alter der Kinder zum 01.11. des Kita-Jahres der Aufnahme.

Die Aufnahme der Kinder erfolgt mit Hilfe einer Rankingliste.
Folgende Kriterien werden berücksichtigt und bepunktet:

• Berufstätigkeit der Erziehungsberechtigten
• Alleinerziehende Erziehungsberechtigte
• Förderbedarf
• Besondere familiäre Belastungen
• Pädagogische Gründe
• Wohnort im Sozialraum
• Umzug

Die Kinder werden nach der Höhe der Punktzahl aufgenommen.

Schließungszeiten

Insgesamt 25 Schließtage, die rechtzeitig bekannt gegeben werden:

• 3 Wochen in den Sommerferien
• 4 pädagogische Tage
• zwischen Weihnachten und Neujahr

Bei Bedarf können die Kinder, bei rechtzeitiger Anmeldung, während unserer Schließzeiten in anderen städtischen Einrichtungen betreut werden.

Innen

Unser Motto "Wir in Schloß Neuhaus - gemeinsam für Ihr Kind" verdeutlicht unser gemeinsames Anliegen: die Ziele zum Wohle der uns anvertrauten Kinder umzusetzen.
Seit 1992 arbeitet das Netzwerk Kita - Grundschule in Schloß Neuhaus nun schon zusammen. In dieser Zeit ist eine fruchtbare und sehr kollegiale Zusammenarbeit zustande gekommen. Diese setzt eine gegenseitige Akzeptanz und Wertschätzung der Partner auf Augenhöhe voraus. Die Zusammenarbeit ist Ausdruck eines Prozesses, der - frei von Konkurrenzdenken - regelmäßig reflektiert und weiterentwickelt wird.
Die genaue Umsetzung wurde von uns in einer Kooperationsvereinbarung verschriftlicht.

Gemeinsam gestalten wir den Übergang von der Kita in die Grundschule durch:

• Infoveranstaltung der Eltern 2 Jahre vor der Einschulung (der 4-jährigen Kinder)
• Mathekoffer (als gemeinsames Projekt aller Schloß Neuhäuser Kindertageseinrichtungen zum Übergang Kita - Grundschule)
• Kennenlernen des Schulgebäudes
• Unterrichtsbesuch der zukünftigen Schulanfänger
• gemeinsames Singen in der Grundschule
• gemeinsames Turnen
• Besuch von Lehrkräften in den Kitas
• Runder Tisch für Eltern, Erzieher/innen und Lehrer/innen zum Übergang

"Nicht im Kopf, sondern im Herzen liegt der Anfang!" (Maxim Gorki)

Kooperation und Vernetzung

Um die Entwicklung eines jeden Kindes in einer altersentsprechenden und wertschätzenden Form zu dokumentieren arbeiten wir mit den Bildungs- und Lerngeschichten.
Ursprünglich wurde dieses Verfahren in Neuseeland von Margaret Carr entwickelt und vom Deutschen Jugendinstitut an die deutschen Bildungspläne angepasst. Die Beobachtung des einzelnen Kindes wird dabei als Basiskompetenz der Erzieherin/des Erziehers für die alltägliche pädagogische Praxis verstanden.
Die Erzieher/innen beobachten regelmäßig die Kinder, werten die Beobachtung anhand von verschiedenen Lerndispositionen aus und schreiben dazu für das jeweilige Kind eine Lerngeschichte. Die Lerngeschichte beschreibt die Kompetenzen des Kindes, gibt Hinweise auf die individuellen Lernfortschritte und benennt weitere Schritte zur Unterstützung der Lernprozesse des Kindes.

Die Beobachtung und Dokumentation sind in den pädagogischen Alltag integriert. Durch die Beobachtungen erhält die Erzieherin/der Erzieher umfangreiche Informationen über das Spielverhalten, die Interessen, Vorlieben und Spielpartner aber auch über die Ängste, Konflikte und Verhaltensweisen der Kinder.
Von besonderer Bedeutung ist es, dass die Kinder an jeder Phase der Dokumentation und Entstehung ihrer Lerngeschichte beteiligt werden. Dieses geschieht z. B. indem sie die einzelnen Beobachtungssequenzen durch eigene Worte oder Bilder ergänzen. Die Erzieherin/der Erzieher gibt dem Kind eine Rückmeldung zu seinen Lernprozessen und beteiligt das Kind an der Entwicklung weiterer Schritte. Die fertige Lerngeschichte kommt in den persönlichen Ordner, den wir Portfolio nennen. Das Portfolio ist Eigentum des Kindes, hat einen festen Platz in der Gruppe und ist für das Kind jederzeit erreichbar.
Die Lerngeschichten bestärken das Kind in seinen Bildungsprozessen. So können Lernfortschritte festgestellt und eine gezielte Förderung der Kinder geplant werden.
Die Lerngeschichte des Kindes kann in unterschiedlicher Form dokumentiert werden. Für die älteren Kinder meist in Form einer Geschichte unterstützt durch Fotos der jeweiligen Situation und für die jüngeren Kinder anhand von Bildern/Fotogeschichten mit wenig Text. Somit können Kinder jeder Altersgruppe einen Bezug zu ihren ganz persönlichen Lernerfolgen herstellen.

Die Beobachtung, die Dokumentation und das Gespräch mit dem Kind sind eine besondere Form der Zuwendung und Aufmerksamkeit, die die Kinder sehr genießen.
Die Eltern in unserer Kita sind jederzeit dazu eingeladen, das Portfolio des Kindes gemeinsam mit dem Kind anzuschauen.

Partizipation im Kindergarten meint, dass eine Teilhabe der Kinder an verschiedenen Entscheidungen im Kindergartenalltag stattfindet. Ein wichtiges Erziehungsziel dabei ist, die Kinder zu unterstützen, ihre eigenen Ideen, Wünsche und Bedürfnisse wahrzunehmen und zu äußern.

Die Kinder lernen ihre Meinung zu vertreten und in der Diskussion miteinander auch andere Meinungen und Standpunkte zu hören und zu akzeptieren. Kinder machen häufig die Erfahrung, dass für sie gedacht, geplant und entschieden wird. Wir achten und schätzen die Kinder als eigenständige und gleichwertige Persönlichkeiten, die das selbstverständliche Recht haben, bei allen Dingen, die sie betreffen, mitzureden und mitzugestalten. Deshalb geben wir den Kindern unabhängig vom Alter vielfältige Möglichkeiten, ihre Interessen, Wünsche und Gefühle zu erkennen, auszudrücken und mit ihnen umzugehen. So unterstützen wir die Kinder dabei, ihren Alltag mitzubestimmen und mitzugestalten. Durch aktive Beteiligung befähigen wir die Kinder, sich mit anderen Kindern zu verständigen und ihre Ideen alleine oder gemeinsam mit anderen zu verwirklichen. Wir freuen uns über Kinder, die uns ihre Meinung sagen, die Initiative und Verantwortung übernehmen, die ihre Rechte und Beachtung einfordern.

Die Kinder lernen ihre eigenen Wünsche und Bedürfnisse kennen und verbalisieren sie in den Kinderkonferenzen. Sie stellen Fragen und üben das Zuhören, Ausreden lassen und lernen andere Meinungen und Standpunkte zu akzeptieren. Sie setzen sich aktiv mit ihrem eigenen Lebensbereich auseinander und gestalten ihn mit. Die Kinder erfahren alltägliche Zusammenhänge, setzen sich mit unterschiedlichen Standpunkten auseinander, verstehen und akzeptieren sie. Sie treffen Entscheidungen und achten sie und handeln Konflikte aus. Die Kinder werden selbstständiger, selbstbewusster und  identifizieren sich mit der Einrichtung.

Anhand von einigen Beispielen verdeutlichen wir Partizipation in unserer Arbeit:

• In welchem Bereich der Kita sie sich aufhalten möchten (auch draußen auf dem Außengelände),
• Wahl des Spielpartners und des Spielmaterials
• freiwillige Teilnahme an Projekten
• von wem sie gewickelt werden möchten,
• wie ausgiebig sie Mittagsruhe halten möchten,
• wie ihr Gruppenraum bzw. verschiedene Bereiche der Einrichtung gestaltet werden,
• wie viel und was sie essen bzw. probieren möchten,
• Durchführung von Schulanfängerkonferenzen
• Geburtstagsfeiergestaltung (Geburtstagsgäste, Spiele und Lieder aussuchen)
• Zeit haben für das Anliegen und die Belange der Kinder
• Zeit haben für einen regelmäßigen Austausch um die Interessen der Kinder wahr zu nehmen