Städt. Kita Marienloh

Kurzinfo

Die städt. Kita "Marienloh" wurde Mitte August 2015 eröffnet.
Mitten im Ortskern an der Sommerbrede 31 werden in 2 Gruppen 47 Betreuungsplätze für Kinder im Alter von 2 Jahren bis zum Schuleintritt angeboten.
Besonders wertvoll für die Einrichtung ist der nahegelegene Wald, der zu Spaziergängen und Exkursionen einlädt.

Die Schwerpunkte unserer Bildungseinrichtung sind:

• Sprachbildung und Kommunikation
• Naturwissenschaftliche Bildung
• Mathematische Bildung
• enge Zusammenarbeit mit der Grundschule
• Kooperation mit der ortsansässigen Bücherei
• Kooperation mit der KIBI
• regelmäßige Angebote von Projekten

Aufnahmekriterien für die Kindertageseinrichtungen der Stadt Paderborn

Die Aufnahmekriterien beruhen auf den gesetzlichen Vorgaben des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz).
Die Aufnahme erfolgt mit Beginn des Kindergartenjahres zum 01.08. grundsätzlich nach den zur Verfügung stehenden Plätzen in den jeweiligen Gruppenformen gemäß §19 KiBiz.
Stichtagsdatum für die Aufnahme in der jeweiligen Gruppenform ist das Alter der Kinder zum 01.11. des Kita-Jahres der Aufnahme.

Die Aufnahme der Kinder erfolgt mit Hilfe einer Rankingliste.
Folgende Kriterien werden berücksichtigt und bepunktet:

• Berufstätigkeit der Erziehungsberechtigten
• Alleinerziehende Erziehungsberechtigte
• Förderbedarf, insbesondere Sprachförderbedarf
• Besondere familiäre Belastungen
• Pädagogische Gründe
• Wohnort im Sozialraum
• Umzug

Die Kinder werden nach der Höhe der Punktzahl aufgenommen.

Schließungszeiten

Insgesamt 20 Schließtage, die rechtzeitig bekannt gegeben werden:

• 2 Wochen in den Sommerferien
• zwischen Weihnachten und Neujahr
• 4 pädagogische Tage
• evtl. Brückentage

Bei Bedarf können die Kinder, bei rechtzeitiger Anmeldung, während unserer Schließzeiten in anderen städtischen Einrichtungen betreut werden.

Innen

Ein besonderes Anliegen ist es dem Kindergarten, mit den anderen Institutionen in direkter Nachbarschaft zusammen zu arbeiten.

Gemeinsam mit der Grundschule und der kath. Kita "St. Joseph" begleiten wir die zukünftigen Schulanfänger, um den Übergang von der Kita in die Grundschule zu erleichtern.

Gemeinsame Aktivitäten wie zum Beispiel Besuche im Unterricht und gemeinsame Feste sollen den Start in den neuen Lebensabschnitt erleichtern.

Kooperation und Vernetzung

Um die Entwicklung eines jeden Kindes in einer altersentsprechenden und wertschätzenden Form zu dokumentieren, arbeiten wir mit den Bildungs- und Lerngeschichten.

Ursprünglich wurde dieses Verfahren in Neuseeland von Margret Carr entwickelt und vom Deutschen Jugendinstitut an die deutschen Bildungspläne angepasst. Die Beobachtung des einzelnen Kindes wird dabei als Basiskompetenz der Erzieherin/ des Erziehers für die alltägliche pädagogische Praxis verstanden.

Die Erzieher/innen beobachten regelmäßig die Kinder, werten die Beobachtung anhand von verschiedenen Lerndispositionen aus und schreiben dazu für das jeweilige Kind eine „Lerngeschichte“. Die Lerngeschichte beschreibt die Kompetenzen des Kindes, gibt Hinweise auf die individuellen Lernfortschritte und benennt weitere Schritte zur Unterstützung der Lernprozesse des Kindes.

Die Beobachtung und Dokumentation ist in den pädagogischen Alltag integriert. Das bedeutet, dass die Erzieherin/ der Erzieher für einen Zeitraum von 5-10 Minuten das Spiel des Kindes beobachtet und dokumentiert. Durch die Beobachtungen erhält die Erzieherin/ der Erzieher umfangreiche Informationen über das Spielverhalten, die Interessen, die Vorlieben, die Spielpartner der Kinder und auch über ihre Ängste, Konflikte, Verhaltensweisen u. v. a. mehr.

„Partizipation heißt, Entscheidungen, die das eigene Leben und das Leben der Gemeinschaft betreffen, zu teilen und gemeinsam Lösungen für die Probleme zu finden.“ Richard Schröder

Partizipation ist im Allgemeinen ein zentrales Prinzip bei der Gestaltung von Bildungsprozessen. Kinder haben ein Recht darauf in Entscheidungen mit einbezogen zu werden, ein Recht darauf, bei Entscheidungsprozessen potentiell mitwirken zu dürfen. Wir müssen für die Kinder Strukturen schaffen, in denen es möglich ist, dass sie ihre Rechte wahrnehmen können. Wir unterstützen sie dabei, indem wir Partizipation sichtbar machen, gemeinsam die Prozesse reflektieren und weiter entwickeln.

Partizipation ermöglicht es, dass die Kinder schon früh in demokratische Strukturen hinein wachsen und lernen, ihre Wünsche und Interessen zu vertreten und auf faire Weise auszuhandeln. Wir unterstützen die Kinder hierbei.