Städt. Kita Wiesengrund

Kurzinfo

Die städt. Kita "Wiesengrund" wurde im November 1992 mit zwei Gruppen im Stadtteil Auf der Lieth eröffnet. Im November 2005 wurde die Kita dann um eine weitere Gruppe, zunächst provisorisch, im benachbarten Kinder- und Jugendzentrum auf dem Kaukenberg erweitert. Im März 2007 fand der Umzug aller drei Gruppen in ein neues, großzügig gebautes Gebäude im Wohngebiet Goldgrund statt.

Die Kita verfügt über ein großes Außengelände mit teilweise altem Baumbestand, welches zum Toben, Laufen, Klettern, Verstecken und zum freien Spiel einlädt.
Darüber hinaus befindet sich in der Nähe das Naturschutzgebiet "Krumme Grund/Pamelscher Grund", das sich für Waldausflüge bestens anbietet.
Es besteht eine gute öffentliche Verkehrsanbindung zur Innenstadt von Paderborn und zu den umliegenden Stadtteilen, die wir für Exkursionen gut nutzen können.

Im Sozialraum, der die drei Wohngebiete Auf der Lieth, Goldgrund und Kaukenberg umfasst, befinden sich fünf weitere Kindertageseinrichtungen, zwei Grundschulen, eine Gesamtschule, zwei Jugendzentren, ein Sport- und Begegnungszentrum, ein Geschäftszentrum, Spielplätze und noch einiges mehr.

Seit dem 1. Oktober 2014 ist unsere Einrichtung um den Waldkindergarten im Haxtergrund erweitert worden.
Nähere Informationen zum Waldkindergarten erhalten Sie auf den Seiten "Waldgruppe der städt Kita Wiesengrund" hier im Kita-Navigator.

Seit Januar 2019 sind wir Anerkannter Bewegungskindergarten des Landessportbundes Nordrhein-Westfalen. Hier kooperieren wir mit den Sportvereinen TV 1875 e.V. und dem 1. Paderborner Schwimmverein von 1911 e.V.

Aufnahmekriterien für die Kindertageseinrichtungen der Stadt Paderborn

Die Aufnahmekriterien beruhen auf den gesetzlichen Vorgaben des Kinderbildungsgesetzes (KiBiz).
Die Aufnahme erfolgt mit Beginn des Kindergartenjahres zum 01.08. grundsätzlich nach den zur Verfügung stehenden Plätzen in den jeweiligen Gruppenformen gemäß §19 KiBiz.
Stichtagsdatum für die Aufnahme in der jeweiligen Gruppenform ist das Alter der Kinder zum 01.11. des Kita-Jahres der Aufnahme.

Die Aufnahme der Kinder erfolgt mit Hilfe einer Rankingliste.
Folgende Kriterien werden berücksichtigt und bepunktet:

• Berufstätigkeit der Erziehungsberechtigten
• Alleinerziehende Erziehungsberechtigte
• Förderbedarf, insbesondere Sprachförderbedarf
• Besondere familiäre Belastungen
• Pädagogische Gründe
• Wohnort im Sozialraum
• Umzug

Die Kinder werden nach der Höhe der Punktzahl aufgenommen.

Schließungszeiten

Insgesamt 20 Schließtage, die rechtzeitig bekannt gegeben werden:

• 2 Wochen in den Sommerferien
• zwischen Weihnachten und Neujahr
• 4 pädagogische Tage
• 1 Tag nach dem Schlaffest der zukünftigen Schulanfänger

Bei Bedarf können die Kinder, bei rechtzeitiger Anmeldung, während unserer Schließzeiten in anderen städtischen Einrichtungen betreut werden.

Innen

Es findet vorrangig eine Zusammenarbeit mit der Grundschule Auf der Lieth statt, um im letzten Kindergartenjahr vor der Einschulung immer wieder Bezugspunkte zu schaffen.
Im Herbst findet ein Elternnachmittag in der Kindertageseinrichtung statt, um die Schwerpunkte vor der Einschulung aufzuzeigen und darzustellen, wie der Übergang in die Grundschule gestaltet wird. Dieser Nachmittag wird von der Grundschule mit begleitet.
Die Kinder werden vor der Einschulung zum "Schnuppervormittag" eingeladen und können so einen Einblick in den Schulalltag bekommen.

Darüber hinaus gibt es Einladungen zu verschiedenen Veranstaltungen in der Grundschule wie z. B. Theatervorführungen oder Bilderbuchkino.

Gemeinsam mit den anderen Kindertageseinrichtungen Auf der Lieth und im Goldgrund bilden wir mit der Grundschule Auf der Lieth eine Bildungshauspartnerschaft.

Kooperation und Vernetzung

Eine wesentliche Grundlage unserer Arbeit ist die wahrnehmende Beobachtung aller Kinder mit dem Verfahren der Bildungs- und Lerngeschichten.
Die Fähigkeiten des Kindes, seine situationsbezogenen Lernstrategien und seine individuelle Lernmotivation stehen dabei ebenso im Mittelpunkt wie auch der Dialog mit dem Kind. Darauf aufbauend werden die kindlichen Lernprozesse unterstützt und durch gezielte Impulse gefördert. Die Kinder bekommen Lerngeschichten, in denen sie Wertschätzung ihrer Lernprozesse erfahren. Diese werden durch Fotos ergänzt.
Die Kinder haben einen persönlichen Ordner, ihr Schatzbuch, in dem ihre Lerngeschichten und weitere Entwicklungsschritte dokumentiert werden.

Für die Erkennung von Entwicklungsrisiken nutzen wir das wissenschaftlich empfohlene Verfahren Grenzsteine der Entwicklung. Die Grenzsteine lenken die Aufmerksamkeit der Erzieherinnen/Erzieher auf wichtige Bildungsabschnitte, in deren Verlauf sich bei den Kindern bestimmte beobachtbare Fähigkeiten zeigen.

Regelmäßig finden auf Grundlage unserer Beobachtungen mit den Eltern Entwicklungsgespräche statt.

Dem Konzept der offenen Arbeit und dem Lebenspraktischen Ansatz der Waldpädagogik liegt ein besonderes Partizipationsverständnis zugrunde. Die Kinder haben ihren Bedürfnissen entsprechend viele Wahlmöglichkeiten, sie erleben Mitbestimmung, Selbstverantwortung und Mitwirkung.

Die Kinder werden in jedem Alter als Akteur ihrer eigenen Entwicklung gesehen. Wir schaffen grundlegende Voraussetzungen, um die Kinder im pädagogischen Alltag zu beteiligen.

Im Wechsel zwischen Spielphasen und Angeboten oder der Teilnahme an Projekten lernen die Kinder anhand ihres individuellen Interesses und in ihrem eigenen Tempo sich selbst, die anderen und ihre Lebenswelt kennen. Sie lernen Entscheidungen für sich und ihr Tun zu treffen und mit den jeweiligen Wirkungen ihres Verhaltens umzugehen.